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小学美术比赛获奖Flash课件——春天的畅想
    由于课件资源单一,有的教师人为地调整教学内容,以便“符合”利用课件的条件。还有的教师为了套用“单一”Flash课件把教学过程程式化了,固定的程序控制了整个课堂,教师在课堂里做的只是顺着这样的程序去操作、演示、教学。这种程式化多媒体教学课件,无法发挥学生的主体参与作用。

    我们的教学中可适当的开展一些课堂讨论,使学生身临其境地参与进去,能开阔学生的眼界,使学生思维变得活跃,思考积极,容易接受、理解授课内容,并能从中抓住重点,突破难点。同时,对于问题的提出、变化过程和结论,应灵活使用多媒体技术,将图、文、声、形相结合,展示动态变化过程,以加深学生的印象和记忆,达到最佳教学效果。

    参赛课件的背景和格式应该具有统一性,避免由于风格的杂乱而给阅读者造成不必要的分心或认知负担。色彩过渡也应尽可能统一,形成视觉上的平衡感。由于色适应现象的存在,如果页面间使用的色彩种类过多且不断变化,会给学习者造成视觉上的凌乱感,从而影响注意力,减弱教学效果。

    教师自身特有的人格修养对学生产生的影响,以及情感的教育是任何单纯的教学媒体无法替代的。课件制作的教学功能只有依靠教师的精心设计和准确操作,才能充分发挥出来。通过老师的精心准备和设计,将原本十分抽象的知识变得具体,使学生在愉悦的氛围中,轻松地理解了内涵。接着,让他们再展开想象的翅膀,就会变得轻而易举了。

 

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