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中学物理仿真优秀动画课件展示——物体的浮与沉
    课件制作主要是各种信息的设计,它包括教学信息,学习流程,控制信息等,同时,还应考虑各种信息的排列、显示和控制,及信息处理中的各种编程方法和技巧。脚本的形成就是预先对这些考虑作出统一的计划和设计。脚本的编写是以制作者为基本使用对象。脚本应告诉制作者如何去制作,给出制作中的各种指示和要求。制作者通过脚本应明确地理解到完成后的课件将是一个怎样的模式,制作时将采用怎样的技术路线和具体方法。

    问题求解模式:这种Flash课件模式引导学生与程序系统一起求解一个问题,要求学生应用知识,掌握解决问题的方法。它可以让学生利用计算机来编制解决问题的程序,也可以向学生提供问题求解软件包。这样提出问题,提供数据引导学生分析问题,解决问题。教学目标是用计算机的信息处理解决学科领域相关的问题。

    阅读文字跟“阅读”影视是不能划等号的,两者带给人的想象和享受是不一样的,影视根本不能完全取代文字。这就决定了设计语文课的计算机辅助教学模式只能从实际出发。。计算机课件应该具有与黑板和粉笔一样的功能:同样的获奖课件,在不同的使用者手中发挥出不同的功效。

    学习者在学习新的知识单元时,不是通过教师的传授而获得知识,是通过个体对知识单元的经验解释从而将知识转变成了自己的内部表述,知识的获得是学习个体与教学课件交互作用的结果,人们对事物的理解与其先前的经验有关,因而对知识的正误的判断是相对的、而不是绝对的。学习者在形成自己对知识的内部表述时,不断对其进行修改和完善,以形成新的表述,因而这一内部表述是一个开放的体系。

 

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