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中学历史Flash精品比赛课件——统一多民族国家的巩固和发展
    大多数学生普遍很好动、好奇心强,对新奇的事物比较敏感。刚上课时候,学生的注意力都很分散,基本还在回忆快乐的课间活动,而在课堂教学中积极运用flash精品课件就可以创设与教材相适应的乐学氛围,使学生在特定的情境中,激起求知的欲望,展开丰富的想象,产生探究的兴趣,集中注意力积极参与学习,主动探究创造。

    协作性:即教学课件应能满足和便于学生进行协作学习。其基本的协作方式有四种,即:竞争、协同、伙伴与角色扮演。协作学习有利于培养学生的合作精神,提高认知能力和掌握知识的速度,而网络又为协作学习提供了理想的环境,因此,教学课件要充分运用并发挥这一优势,为学生提供协作学习的工具和网络空间。

    Flash获奖课件应在充分了解学生的学习心理和学习方式的基础上,针对性很强地对教学方式进行描述( 像判断、选择题型,学生回答正确,计算机马上会表扬你,来一声“ 棒极了!”“ 真聪明!”或是给你献上一束鲜花。如果有的学生回答错了,计算机会在屏幕上显示提示信息———“ 再想想”,并配以音乐,启发学生认真动脑。即时的反馈,使学生能及时了解自己的学习结果) ,决定内容的取舍与组织,做到中心明确、重点突出、层次分明。

    教学课件要强调以学生为中心体现学生的创造精神,将知识外化,实现自我反馈。在实际情境下学习,通过同化与顺应才能达到对新知识的意义建构。强调学生与环境的交互作用,对于学习内容的理解起着关键性的作用。利用各种信息资源来支持“学”。学生可利用各种工具和信息资源来达到自己学习的目标。以学生为中心的多媒体课堂教学模式,可表述为“创设情景——提出课题——自主探索——合作探究——网上协作——效果评价——网上测试——课题延伸”这几个环节。

 

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