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全国中职信息化教学设计精品Flash课件——Favorite Food
    精品课件辅助学科教学,应该强调课堂环境的营造,课堂文化的渲染和师生间情感的融合与沟通,从而使课堂纪律更多的依赖于学生的自律。教师在课堂中设计问题情景时,应注意所设计的问题应该能与学生达成有效的课堂交流与沟通。一是设计能引起争论的初始问题;二是设计能启发深化讨论的后续问题;三是要在稍稍超前于学生智力发展的边界上提出问题来引导讨论;四是不要直接告诉学生应该做什么,不要代替学生思维;五是对于学生在讨论过程中的表现,老师应注意适时地做出恰如其分的评价。只有这样才能营造更好的课堂环境,加强师生之间面对面的沟通。研究证明,在所有的沟通形式中,面对面进行沟通及现实情景式的教学对人才培养最为有利,也最有利于促进学习者之间相互交流。

    课件制作与教师之间建立信息交流关系,教师将使用某个课件的心得体会和自己的想法等相关信息传达给课件制作者,使课件研发专业人员,更了解课堂上的需要,根据教师的意见,制作出更适用的课件来。制作人员可以把一些专业的课件制作软件、素材等放到网上,以供广大教师们应用。同时,教师们也可以将自己收集到的一些针对性极强的课件素材提供给课件制作者,使他们能在尽可能短的时间内,针对某一学科研发制作出高水平的具有相当实用价值课件,从而更好的为教学服务。

    为了能够制作出更为优秀的Flash课件,提高课堂教学效率,教师更为积极主动地学习计算机技术的应用,提高了政治教师的计算机应用水平。在设计和制作课件的过程中,教师自己也要大量收集信息,处理信息,从而迅速增加了信息量,开拓了视野,提高了教师的业务素质。

    部分课程的多媒体课件属于教研室集体创作,有些任课教师基本没有根据自己的特长、优势或教学目的进行修改,有时甚至出现讲课内容与课件内容不符,教学内容与课件不能很好地衔接的现象。由此可见,教师若对所讲授课程的内容钻研不透,深度、广度钻研不够,制作的课件质量自然达不到优秀课件的标准。

 

课件分割

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