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教学设计和课件制作脚本的区别
制作课件吧   2012-06-29 09:39:30

    不少老师发给我们的是教学设计,这个当然不能说没用,但是里面有很多组织教学以及师生互动的语言内容,是做课件并不需要的,我们还要花很多时间去猜想和判断,所以我们建议用户最好是把教学设计修改成只有与做精品课件内容有关的文件以一再发给我们。下面就是一个老师的教学设计。

《荷叶圆圆》教学设计

教学目标:
  1、知识目标:认识“荷“、”珠“等12个生字,会写6个字。
  2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。
  3、能力目标:培养学生的想像能力,表演能力以及表达能力。

教学重难点:识字,朗读。
 说教学程序:

(一)   创设情境,朗读课题。

1、师在黑板上画一个大圆,问:看老师画了一个什么?这个大圆,听到上课铃响了,就迫不及待的跳到了池塘里,它变成了什么呢?这时配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面,让学生欣赏,然后让画面定格在特写的荷叶上,优美的音乐继续,教师激情导入新课

2、问:你看,这荷叶多美啊!你觉得这是怎样的荷叶?(生:圆圆的荷叶,绿绿的荷叶,大大的荷叶)

3、看来小朋友都很喜欢这荷叶,让我们带着这喜欢一起来读一读,(出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。)指名读,齐读。

4、又大又绿的叶子我们经常见到,可是这么大这么圆的叶子却很少见,所以啊有人就写了一篇课文叫:荷叶圆圆,(板书课题),用了一个圆字不够,他还连用了两个圆字,谁能把这个课题读好?指名读,齐读

(二)   初读课文,整体感知

1、除了你们喜欢荷叶,还有许多朋友也喜欢这又大又圆的荷叶,他们是谁呢?就在我们今天我们要学的课文里。

2、要求:同学们自己读两遍课文,看好上面的拼音,把所有的词都读正确,然后要把词语连起来读,把课文读连贯,读完后就把书反扣过来,放在桌角,把手放好,坐端正。(生自由读课文)

3、提问:还有谁也喜欢荷叶?(动画飞入演示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

4、他们都喜欢和叶,你能不能把这四个小朋友连起来说一句话?

(指导说话:小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。)

5、检查朗读课文。(请5名学生分段朗读)

(三)、感情朗读,随文识字

1、在这四个小朋友中,你最喜欢哪个,找到那一段,连读两遍,然后读给你的同桌听,如果读得好,同桌就在她的额头上贴上一个笑脸,若果哪儿读得不好,同桌就帮他改正。

2、谁喜欢小水珠,(出示第二段投影)指名读

(1) 进入子界面出示“珠”字,后返回第二段。)

2)(进入子界面出示“晶”字) ,瞧这就是“晶”字,三个日在一起亮不亮?难怪他读得那么亮,我们一起来读读这个字,还有什么是亮晶晶的?(返回第二段)

3)还有谁喜欢小水珠的,请你眨着亮晶晶的眼睛再来读一读。

4)小水珠是怎样躺在荷叶上的?创设情境:现在你就躺在又大又圆的荷叶上,一阵微风春来,你的身体跟着荷叶左一摇,右一摇,再左一摇,右一摇,现在你还觉得是躺在荷叶上吗?是睡在摇篮上,多温暖,多舒服呀。(进入子界面出示“摇篮”)

5)你是怎样借助偏旁记住它的?比较“蓝”和“篮”。

6)让我们再一次感受一下躺在摇篮里的感觉,(动画演示小水珠在荷叶上滚来滚去的情景,)齐读课文。

3看到这一幕,谁迫不及待的也飞过来了?指名读(出示第三段)。

1)请一生做一个小蜻蜓飞舞的动作。当小蜻蜓张开翅膀飞舞的时候就像一架小飞机,所以他觉得荷叶就是她的什么?。(进入子界面:出示飞机和蜻蜓)

2)认识“停”和“坪”两个字。

3(返回第三段)再请一只小蜻蜓来读一读,出示投影,小蜻蜓就这样立在荷叶上,展开透明的翅膀,多美的翅膀呀!(进入子界面:蜻蜓的翅膀)

认识“翅膀”“透明”,说一说还有什么是透明的?(返回第二段)齐读。

4、小蜻蜓优美的舞姿引来了一位著名的歌手,是谁呀?(学习第四段)。

(转入动画演示:小青蛙蹦来了,定格后出示本段文字)

1)哪只小青蛙来读一读?

2)小青蛙的心情真的是很好,因为他把荷叶当成了自己的歌台。所有的小青蛙们,我们一起拿好书,一起来感受,小青蛙说(齐读课文)

3)仔细观察小青蛙在唱歌的时候,她的姿态是怎样的?(进入子界面:蹲)

4)认识“蹲”,你怎样记住它?(做出蹲的动作的时候,脚是弯曲的,所以他是足字旁。)

5、看看这嘹亮的歌声还引来了谁?(学习第五段)

1)谁来读?(多媒体展示荷叶下的小鱼)

2)小鱼儿的心情怎样?从哪看出来的?(转入子界面认识“嘻”

3)小鱼儿为什么高兴? (返回第四段)

4)指导朗读。学写“美”(进入子界面,演示“美”的笔画顺序

6、分角色朗读全文。(播放画面及背景音乐)

四、语言训练、拓展延伸

其实不止这些朋友喜欢荷叶,池塘里还有许多小朋友,他们又把荷叶当成了什么呢?(多媒体展示池塘里的小动物活动的情形,如小乌龟,小蝌蚪等)

请你用      说,荷叶是我的            ”的句式说一说。

五、巩固识字,总结全文

1、投影出示本课生字,齐读,指名读,开火车读。

2、小结:这宁静的池塘因为有了荷叶变得更加生动活泼,这些可爱的小动物因为有了荷叶,生活更加幸福快乐,让我们永远记住这美丽的池塘,永远记住这圆圆的荷叶,(齐读课题:荷叶圆圆)。

 

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